Éthique

Éthique en sport et loisir 2010


INVITATION aux enseignantes et aux enseignants

Voici un exercice pour aider vos élèves à aiguiser leur jugement critique et briser la loi du silence.

Lorsque les jeunes veulent pratiquer un sport ou une activité de loisir, plusieurs se rendent compte que les participants ne sont pas tous préoccupés par leur santé ou le plaisir de participer. Le langage et l'attitude des entraîneurs, des spectateurs, des arbitres et des organisateurs sont parfois corrompus par des facteurs qui nuisent à la participation. Le projet auquel nous leur proposons de participer consiste à RACONTER une expérience vécue ou dont ils ont été témoins qui a nui à la participation. L'inspiration aidant, pourquoi ne pas aussi formuler des solutions et proposer des mesures qui pourraient contribuer à améliorer l'éthique en sport et loisir. Leur texte servira à changer les choses et rendre service à la société. Leur capacité d'expression est prête à s'extérioriser et à servir ? On a besoin d'elle pour changer les choses et de votre entremise pour rejoindre les jeunes !

 

Projet d'écriture pour le : PRIMAIRE | SECONDAIRE | COLLÉGIAL

SITUATIONS D'ÉCRITURE 2011-2012

ARTICLES D'ÉLÈVES PRIMÉS EN 2010 (doc msword)

ATELIER PRÉSENTÉ AU CONGRÈS DE LA FÉDÉRATION DES COMITÉS DE PARENTS EN 2010 (doc msword)

ARTICLE PUBLIÉ DANS LE MAGAZINE PROPULSION EN OCTOBRE 2010 (doc msword)

INVITATION aux enseignantes et aux enseignants

Voici un exercice pour aider vos élèves à aiguiser leur jugement critique et briser la loi du silence.

Lorsque les jeunes veulent pratiquer un sport ou une activité de loisir, plusieurs se rendent compte que les participants ne sont pas tous préoccupés par leur santé ou le plaisir de participer. Le langage et l'attitude des entraîneurs, des spectateurs, des arbitres et des organisateurs sont parfois corrompus par des facteurs qui nuisent à la participation. Le projet auquel nous leur proposons de participer consiste à RACONTER une expérience vécue ou dont ils ont été témoins qui a nui à la participation. L'inspiration aidant, pourquoi ne pas aussi formuler des solutions et proposer des mesures qui pourraient contribuer à améliorer l'éthique en sport et loisir. Leur texte servira à changer les choses et rendre service à la société. Leur capacité d'expression est prête à s'extérioriser et à servir ? On a besoin d'elle pour changer les choses et de votre entremise pour rejoindre les jeunes !


«Affinage du jugement critique des jeunes en matière d'éthique en sport et loisir»
a reçu une contribution financière dans le cadre de l'Entente Canada-Québec relative à la participation au sport.  
 

 

Situations d’écriture 2004

Éthique en sport et loisir 2009

Activité d'écriture
proposée aux élèves 
du secondaire

 

Présentation au personnel enseignant


Madame, Monsieur, 


La présente activité d'écriture a été rendue possible grâce à l'aide financière du MELS dans le cadre de son plan d'action pour promouvoir l'éthique dans le loisir et le sport. Pour nous aider à aiguiser le jugement critique des jeunes en matière d'éthique, nous avons préparé la présente activité qui ne peut être réalisée qu'avec votre collaboration.

Elle s'inscrit au coeur de 4 domaines de formation de l'école québécoise : vivre ensemble et citoyenneté, santé et bien-être, environnement et consommation, médias et communication.  Elle se situe donc au cœur même du programme éducatif. À vous de juger si les textes produits peuvent servir à évaluer les apprentissages de vos élèves.     

Les jeunes à qui vous enseignez n'ont pas toujours une perception positive du sport ou autres activités de loisir. Plusieurs ont constaté que la pratique d'un sport comporte parfois des lacunes qui constituent des risques pour l'intégrité et la santé-sécurité des participants. Si nous voulons faciliter la participation des ados et leur accès aux bénéfices-santé, il faut aiguiser leur jugement critique. 

La présente activité d'écriture veut donner la parole aux jeunes et leur permettre d'exprimer des frustrations ou de formuler des suggestions pour rendre la pratique sportive plus intègre, plus agréable, plus enrichissante, plus éthique.

Voilà pourquoi nous vous invitons à leur soumettre les situations d'écriture ci-dessous, à recueillir leurs textes et à nous les faire parvenir par courriel avant le 31 janvier 2010. À partir de cette date, nous retiendrons des finalistes pour chaque situation et pour chaque niveau, nous offrirons leurs textes à divers médias (magazines, revues, journaux) qui auront accepté de les publier et certaines organisations pourront inviter des jeunes à venir le présenter publiquement. 

Mode d'emploi

1. Faites une photocopie des situations d'écriture pour toute la classe.

2. Lisez avec les élèves chacune des situations d'écriture et vérifiez au moyen d'un échange verbal bref, si tous ont compris la situation problématique en débat.

3. Une fois toutes les situations lues et comprises, demandez aux élèves de choisir une de ces situations et de rédiger un texte pour solutionner le problème. 

4. Permettez aux élèves, si vous le jugez à propos, d'apporter leur texte à la maison pour le compléter et le mettre au propre. 

5. Demandez aux élèves de transcrire leur texte à l'ordinateur en identifiant bien
-  le titre et le numéro, 
-  l'auteur, ses prénom et nom de famille, groupe-classe, niveau,
-  l'origine : nom de l'enseignant, nom de l'école, votre adresse de courriel.

6. Une fois les textes transcrits au propre, demandez aux élèves de le montrer à vous ou à un élève de sa classe afin de vérifier : 

si la situation choisie est clairement indiquée au début du texte,

s'il y a des fautes à corriger, 

si les les coordonnées pour vous joindre sont complètes. 

 Pour nous transmettre copie des textes d'élèves, deux possibilités: 

demander aux élèves d'envoyer leur texte à l'adresse suivante :
Cette adresse e-mail est protégée contre les robots spammeurs. Vous devez activer le JavaScript pour la visualiser.

recueillir les textes vous-même, les regrouper par sujet et nous les envoyer par courriel à l'adresse ci-dessus.        

Merci de contribuer à la récolte 2009 des solutions des jeunes,

Jacques Brodeur, Edupax, Cette adresse e-mail est protégée contre les robots spammeurs. Vous devez activer le JavaScript pour la visualiser.


Présentation de l'activité d'écriture aux élèves du secondaire


Bonjour, 

Tout le monde a déjà pratiqué un sport ou une activité de loisir. Habituellement, on le fait pour avoir du plaisir ou pour améliorer notre santé.

Parfois, hélas, la pratique de ces activités ne procure ni l'un ni l'autre. On y retrouve des paroles, des gestes et des attitudes qui tuent complètement le plaisir de participer ou qui peuvent nuire à notre santé. C'est justement pour ça que nous venons aujourd'hui recueillir vos avis et suggestions dans le but de pallier à diverses formes de pollution des activités de loisir par le sexisme et la violence: moqueries blessantes, reproches humiliants, discrimination, racisme, compétition excessive, langage abusif, etc.

Nous avons 5 situations problématiques à vous soumettre et nous voudrions connaître votre avis, et si possible, vos solutions.

Lorsque vous aurez pris connaissance des situations ci-dessous, vous pourrez sélectionner celle qui ressemble le plus à une scène déjà vue ou vécue, ou qui suscite votre réprobation. Mettez par écrit les sentiments que cette situation vous inspire et les remèdes que vous recommanderiez. Ce qui compte, c'est que la réflexion qui précède l'écriture vous prépare à à bien exprimer votre pensée.

Votre texte pourrait servir à éclairer des personnes qui travaillent dans le domaine du loisir ou dans celui du sport. Nous allons également les proposer pour publication à des magazines ou des sites internet spécialisés dans ces deux domaines, d'où l'importance d'indiquer vos coordonnées complètes : votre nom, numéro de téléphone et adresse de courriel, le nom et le no téléphone de votre école, le nom de votre enseignant et son adresse de courriel.     


Merci de votre participation ! 

Jacques Brodeur, Edupax,
organisme à but non lucratif avec expertise en prévention,
Cette adresse e-mail est protégée contre les robots spammeurs. Vous devez activer le JavaScript pour la visualiser.


Éthique en sport et loisir

Situations soumises au secondaire


Situation S1. Sang et santé

Tu as remarqué que depuis quelque temps, la télévision présente des combats extrêmes. Les boxeurs se frappent à poings nus et le sang gicle. Ce type de match ressemble plus à un massacre qu'à un art où le génie sert à triompher. Plusieurs spectateurs ont eux aussi des attitudes peu rassurantes. Tu écris au réseau de télévision pour leur donner des idées de sports civilisés à présenter au public.  

Situation S2. Jouer pour s'amuser 

Dans certains sports, les spectateurs ne se gênent pas pour insulter les arbitres en les traitant de vendus et pour crier des bêtises aux entraîneurs en les traitant d'incompétents. Parfois, on en vient aux coups et les autorités doivent appeler la police pour vider le stade. Lorsqu'il s'agit de rencontres sportives pour les jeunes, un tel climat enlève aux joueurs le plaisir d'apprendre et aux adultes bénévoles le plaisir de rendre service. La semaine dernière, un spectateur a apporté une pancarte sur laquelle il avait écrit: «Spectateurs, surveillez votre langage. Les enfants viennent ici pour s'amuser.» Quand certains se sont moqué de lui tu as pris la parole. Qu'as-tu dit ? Le lendemain, le journal te confie le soin de rédiger un reportage sur l'anecdote et la suite.

Situation S3. Deux lois  

Au cours d'un match de hockey, au cours d'une bagarre générale, un gardien de but traverse la patinoire pour aller frapper à coups de poings le gardien de l'équipe adverse qui refuse de se battre. Traîné devant les tribunaux, l'avocat de l'agresseur prétend que le juge ne devrait pas se prononcer parce que les actes ont été commis sur une patinoire. Selon lui, ces actes échappent aux lois qui régissent ce qui se passe dans la rue ou dans une cour d'école. Tu écris au journal pour poser des questions et donner ton avis sur cette agression. Les sportifs ont-ils l'obligation de respecter les lois qui protègent les citoyens en dehors des terrains de jeu ? La crainte d'être agressé peut-elle éloigner des jeunes du sport ? Pour quelles raisons tolère-t-on la violence au hockey ? Y vois-tu des inconvénients ou des avantages ?   

Situation S4. Volleyball mixte

Lorsque vous jouez au volleyball par équipes mixtes, des filles se plaignent que les garçons leur font rarement des passes. Même chose au Basketball. Tu n'avais jamais remarqué le phénomène mais depuis que tu y portes attention, tu as constaté que c'est plus fréquent que tu ne croyais. Suite au dernier cours d'éducation physique, de retour en classe, tu demandes à ton enseignant la permission d'en discuter avec la classe. Quelques jours plus tard, le père d'une élève qui est journaliste te contacte pour réaliser une entrevue concernant ton intervention en classe. Le lendemain dans le journal, que disait l'article ?    

Situation S5. Bière et sexe

Chaque année, durant la finale télévisée du Superbowl, tu vois des messages publicitaires vantant les prétendus bienfaits de la bière. Durant ces messages, tu as déjà remarqué de quelle façon on représente les gars et les filles. Il n'est pas rare que les commanditaires de rencontres et tournois sportifs soient des vendeurs d'alcool et que les messages publicitaires exploitent le sexisme. Pourquoi les vendeurs d'alcool choisissent-ils les rencontres sportives pour annoncer leurs produits ? Dans quel but associent-ils leur image commerciale à des fêtards peu brillants et à des jeunes filles attrayantes ? Lorsqu'on représente les femmes comme des objets de convoitise pour stimuler la consommation d'alcool des hommes, y vois-tu des inconvénients ou des avantages ? Tu écris ta lettre d'opinion au journal. 



Situations d’écriture 2004

Éthique en sport et loisir 2009

Activité d'écriture
proposée aux élèves 
des 2e et 3e cycles du primaire

 

Présentation de l'activité aux titulaires
et
aux spécialistes en éducation physique


Madame, Monsieur, 

La présente activité d'écriture a été rendue possible grâce à l'aide financière du MELS dans le cadre de son plan d'action pour promouvoir l'éthique dans le loisir et le sport. Pour nous aider à aiguiser le jugement critique des jeunes en matière d'éthique, nous avons préparé la présente activité qui ne peut être réalisée qu'avec votre collaboration. Elle s'inscrit au coeur des domaines de formation de l'école québécoise : vivre ensemble et citoyenneté, santé et bien-être, environnement et consommation, médias et communication.    

Les enfants à qui vous enseignez ont eu et auront, tout au long de leur vie, l'occasion de pratiquer des sports ou autres activités de loisir. Or, certains d'entre eux ont pu se rendre compte que la pratique d'un sport ou d'une activité de loisir peut parfois comporter des aspects négatifs, parfois même anti-sportifs, qui nuisent à l'intégrité et auxquels on pourrait pallier. Si nous voulons faciliter la participation et le développement de saines habitudes de vie, il faut porter attention aux aspects qui font obstacle aux bénéfices santé-sécurité. Voilà pourquoi nous voulons  exercer leur jugement critique des jeunes. 

La présente activité d'écriture veut donner la parole aux enfants et leur permettre de formuler, dans leurs mots, des suggestions simples pour rendre la pratique sportive plus intègre, plus agréable, plus enrichissante, plus éthique.

Voilà pourquoi nous vous invitons à leur soumettre les situations d'écriture ci-dessous. L'activité doit être réalisée avant la fin du mois de décembre 2009. De nouvelles situations seront éventuellement  soumises en 2010. Les textes des jeunes que vous nous ferez parvenir seront étudiés et, pour chaque situation d'écriture et chaque niveau, nous choisirons ceux qui seront transmis à divers médias pour publication : journaux, magazines, sites internet, revues, bulletins d'organismes préoccupés par l'éthique en sport et loisir ou intéressés à réduire la violence physique et verbale. 

Le mode d'emploi est simple: 

1. Faites une photocopie des situations d'écriture pour chaque élève de votre classe et imprimez la au verso de la lettre aux parents ci-dessous. 

2. Lisez avec vos élèves les situations d'écriture proposées et vérifiez après chacune, au moyen d'un échange verbal bref, s'ils ont compris la situation problématique mise en débat.

3. Une fois que toutes les situations ont été lues et comprises, demandez à chaque élève d'en choisir une, celle qui l'inspire, et de rédiger un texte pour solutionner le problème ou pour exprimer sa réprobation. 

4. Si vous le jugez à propos, permettez à vos élèves d'apporter leur texte à la maison pour le compléter et le mettre au propre. 

5. Comme il nous faudra retracer les auteurs, demandez aux élèves de transcrire leur texte à l'ordinateur en indiquant
-  le numéro et le titre de la situation choisie, 
-  les prénom et nom de famille de l'auteur, son niveau et sa classe,
-  les nom et adresse de courriel de son enseignante ou enseignant,
-  le nom de l'école, l'adresse de courriel de l'école, le nom de la commission scolaire.

Cela nous permettra de vous contacter et de vous aviser lorsque le texte d'un de vos élèves sera publié.

6. Une fois la transcription terminée, demandez aux élèves de montrer leur texte à vous ou à un élève de sa classe pour vérifier si tous les renseignements sont bien indiqués et s'il y a des fautes à corriger. Demandez ensuite aux élèves de vous remettre leur texte et faites-nous suivre les textes de toute la classe à l'adresse suivante : Cette adresse e-mail est protégée contre les robots spammeurs. Vous devez activer le JavaScript pour la visualiser.

7. Veuillez utiliser la lettre aux parents ci-dessous seulement si les enfants apportent leur texte à la maison. L’implication des parents est utile pour valoriser les élèves et optimiser la sensibilisation recherchée.

Cette activité d’écriture touche quatre domaines de formation de l'École québécoise : santé et bien-être, vivre ensemble et citoyenneté, environnement et consommation, médias et communication.  Cette activité se situe donc au cœur même du programme. À vous de juger si les textes produits par les enfants peuvent servir à évaluer leurs apprentissages. 

Merci de votre collaboration et au plaisir de vous lire ! 


Jacques Brodeur, Edupax, organisme à but non lucratif en prévention,
Trois-Rivières, QC, 819-379-2132,

Courriel : Cette adresse e-mail est protégée contre les robots spammeurs. Vous devez activer le JavaScript pour la visualiser.


Présentation de l'activité aux élèves


Bonjour, 

Tout le monde a déjà pratiqué un sport ou une activité de loisir. Habituellement, on le fait pour avoir du plaisir et pour améliorer notre santé.

Parfois, quand on fait du sport, il se produit des choses déplaisantes et c'est pour ça que nous voulons tes idées.

Ce sont des enfants de ton âge qui nous ont parlé de ces aspects déplaisants vécus dans un sport ou une activité de loisir. 

Nous avons des problèmes à te présenter et nous voudrions avoir ton avis, ou tes idées pour la solutionner.

Lorsque tu auras lu ces situations problématiques, tu pourras dire ce que tu comprends et ensuite, tu pourras écrire tes idées et tes sentiments. Ce qui compte, c'est que tu réfléchisses avant d'écrire pour que les mots que tu choisiras représentent bien ta pensée. 

Merci de ta participation ! 

Jacques Brodeur, Edupax 


Situations d'écriture soumises au Primaire


Situation P1. Encouragements nécessaires

Chaque fois que ton ami Émile pratique un sport, il veut absolument gagner. Lorsqu’un de ses coéquipiers fait une erreur, il se fâche et le traite de noms blessants. Émile croit que ses coéquipiers deviendront meilleurs à force de leur crier des insultes ou de leur faire des reproches. Tu te rends bien compte que son langage enlève le plaisir de jouer à des joueurs qui auraient bien besoin d'encouragements. En fait, les reproches leur font perdent confiance en eux-mêmes et ils commettent encore plus d’erreurs. Tu décides de parler à Émile pour l'aider à comprendre les conséquences de ses paroles. Que lui dis-tu et comment reçoit-il tes conseils ? Raconte-nous votre conversation.

Situation P2. Bienvenue aux filles                                                        Geneviève joue au soccer dans une équipe mixte. De temps à autre, des joueurs de l’équipe adverse se moquent d’elle en disant qu’elle devrait plutôt pratiquer un sport de fille. «Tu devrais faire de la danse ou de la nage synchronisée au lieu de pratiquer un sport de gars.» Un jour où tu assistes au match de son équipe, tu entends un papa dire que les filles font perdre l'équipe de son fils. Tu décides de répondre poliment. Que lui dis-tu ? Que disent les autres parents ? Raconte-nous la discussion.

Situation P3. Cascades dangereuses
Durant la récréation, des élèves de ta classe jouent à la lutte. Ils se bousculent dangereusement en imitant des lutteurs professionnels vus à la télé. D’autres essaient de pratiquer les cascades de l’acteur Jackie Chan. Tu sais que ce type de jeux comporte des risques et que les gestes posés pourraient causer des blessures graves. Ton enseignante de l'an dernier t'invite à venir dans sa classe pour donner des conseils à ses élèves. Raconte ce que tu leur as expliqué et comment ils ont réagi. 

Situation P4. Santé et hockey                                                               Alain et Francis, deux élèves de ta classe, regardent souvent le hockey à la télé. Le lendemain matin, ils arrivent à l’école en se racontant les bagarres vues la veille. Un jour, tu leur demandes pourquoi les bagarres sont tolérées. Est-ce un bon exemple à donner aux jeunes ? Si le sport doit améliorer la santé, pourquoi devrait-on laisser des personnes en blesser d’autres ? Dis-nous ce que tu en penses.  

Situation P5. Loisir et santé
L'autre jour, alors que vous étiez en congé, tu avais invité tes meilleurs amis chez toi pour sauter sur la trampoline. À un moment donné, alors que vous discutiez de vos activités de loisir préférées, Émilie raconta à quel point elle adorait échanger des messages courriels avec ses amies et Justin expliqua combien de temps il passe sur sa console de jeux vidéo. Isaac préfère les films et regarde plusieurs fois le même film sur DVD tandis que Samuel joue tout le temps dehors, été comme hiver. Ton père qui écoutait la conversation demanda alors à chacun d'expliquer en quoi son activité préférée est bonne pour la santé? Combien de temps passes-tu devant un écran ? Combien de temps consacres-tu au sport et autres activités physiques, à la lecture, à des jeux de société, à des conversations en famille ? Les activités de loisir de tes amis et les tiennes sont-elles toutes également bonnes pour la santé ? Explique-nous ce que tu as compris suite au départ de tes amis.               


(En-tête de l'école et la date)

Lettre aux parents dans le cadre de l'activité d'écriture
Éthique en sport et loisir
 

Chers parents, 

La classe de votre enfant participe en ce moment à une activité de réflexion et d'écriture sur l'éthique dans les activités de loisir ou de sport. Si la pratique sportive est considérée utile au développement de saines habitudes de vie chez les jeunes, force est de reconnaître que certains comportements et habitudes sont loin d'encourager les jeunes à s'y inscrire et à maintenir leur engagement. 

Nous avons donc conçu des situations problématiques que nous avons soumis à la réflexion des enfants. Ils en ont discuté et nous leur avons demandé de nous proposer leurs solutions. Les textes produits seront éventuellement publiés dans des magazines ou sur des sites internet intéressés à la question.  

Votre enfant apporte aujourd'hui son texte à la maison et nous avons besoin de votre collaboration pour apprécier les idées qu'il a mis sur papier et les sentiments qu'il a exprimé. Les minutes que vous consacrerez à ce texte convaincront votre enfant de l'importance que vous accordez à son jugement critique et à l'expression des ses opinions. 


Merci de votre implication, 


______________________________________
Titulaire de la classe de votre enfant 

       

Découper et retourner à l'école ...............................................................


Commentaires des parents_________________________________________

 

 


Situations d’écriture 2004

Éthique en sport et loisir 2009

Activité d'écriture proposée
au Collégial

 

Présentation au personnel enseignant


Madame, Monsieur, 

La présente activité d'écriture a été rendue possible grâce à l'aide financière du MELS dans le cadre de son plan d'action pour promouvoir l'éthique dans le loisir et le sport. Pour nous aider à aiguiser le jugement critique des jeunes en matière d'éthique, nous avons préparé la présente activité qui ne peut être réalisée qu'avec votre collaboration.

Elle s'inscrit au coeur de 4 domaines de formation de l'école québécoise : vivre ensemble et citoyenneté, santé et bien-être, environnement et consommation, médias et communication.  Elle se situe donc au cœur même du programme éducatif. À vous de juger si les textes produits peuvent servir à évaluer les apprentissages de vos élèves.     

Les jeunes à qui vous enseignez n'ont pas toujours une perception positive du sport ou autres activités de loisir. Plusieurs ont constaté que la pratique d'un sport comporte parfois des lacunes qui constituent des risques pour l'intégrité et la santé-sécurité des participants. Si nous voulons faciliter la participation des ados et leur accès aux bénéfices-santé, il faut aiguiser leur jugement critique. 

La présente activité d'écriture veut donner la parole aux jeunes et leur permettre d'exprimer des frustrations ou de formuler des suggestions pour rendre la pratique sportive plus intègre, plus agréable, plus enrichissante, plus éthique.

Voilà pourquoi nous vous invitons à leur soumettre les situations d'écriture ci-dessous, à recueillir leurs textes et à nous les faire parvenir par courriel avant le 31 janvier 2010. À partir de cette date, nous retiendrons des finalistes pour chaque situation et pour chaque niveau, nous offrirons leurs textes à divers médias (magazines, revues, journaux) qui auront accepté de les publier et certaines organisations pourront inviter des jeunes à venir le présenter publiquement. 

Mode d'emploi

1. Faites une photocopie des situations d'écriture pour toute la classe.

2. Lisez avec les élèves chacune des situations d'écriture et vérifiez au moyen d'un échange verbal bref, si tous ont compris la situation problématique en débat.

3. Une fois toutes les situations lues et comprises, demandez aux élèves de choisir une de ces situations et de rédiger un texte pour solutionner le problème. 

4. Permettez aux élèves, si vous le jugez à propos, d'apporter leur texte à la maison pour le compléter et le mettre au propre. 

5. Demandez aux élèves de transcrire leur texte à l'ordinateur en identifiant bien
-  le titre et le numéro, 
-  l'auteur, ses prénom et nom de famille, groupe-classe, niveau,
-  l'origine : nom de l'enseignant, nom de l'école, votre adresse de courriel.

6. Une fois les textes transcrits au propre, demandez aux élèves de le montrer à vous ou à un élève de sa classe afin de vérifier : 

si la situation choisie est clairement indiquée au début du texte,

s'il y a des fautes à corriger, 

si les les coordonnées pour vous joindre sont complètes. 

Pour nous transmettre copie des textes d'élèves, deux possibilités: 

demander aux élèves d'envoyer leur texte à l'adresse suivante :
Cette adresse e-mail est protégée contre les robots spammeurs. Vous devez activer le JavaScript pour la visualiser.

recueillir les textes vous-même, les regrouper par sujet et nous les envoyer par courriel à l'adresse ci-dessus. 

Merci de contribuer à la récolte 2009 des solutions des jeunes,

Jacques Brodeur, Edupax, organisme à but non lucratif avec expertise en prévention, Cette adresse e-mail est protégée contre les robots spammeurs. Vous devez activer le JavaScript pour la visualiser.


Présentation de l'activité d'écriture
aux étudiants du Collégial

Bonjour, 

Tout le monde a déjà pratiqué un sport ou une activité de loisir. Habituellement, on le fait pour avoir du plaisir ou pour améliorer notre santé.

Parfois, hélas, la pratique de ces activités ne procure ni l'un ni l'autre. On y retrouve des paroles, des gestes et des attitudes qui tuent complètement le plaisir de participer ou qui peuvent nuire à notre santé. C'est justement pour ça que nous venons aujourd'hui recueillir vos avis et suggestions dans le but de pallier à diverses formes de pollution des activités de loisir par le sexisme et la violence: moqueries blessantes, reproches humiliants, discrimination, racisme, compétition excessive, langage abusif, etc.

Nous avons 5 situations problématiques à vous soumettre et nous voudrions connaître votre avis, et si possible, vos solutions.

Lorsque vous aurez pris connaissance des situations ci-dessous, vous pourrez sélectionner celle qui ressemble le plus à une scène déjà vue ou vécue, ou qui suscite votre réprobation. Mettez par écrit les sentiments que cette situation vous inspire et les remèdes que vous recommanderiez. Ce qui compte, c'est que la réflexion qui précède l'écriture vous prépare à à bien exprimer votre pensée.

Votre texte pourrait servir à éclairer des personnes qui travaillent dans le domaine du loisir ou dans celui du sport. Nous allons également les proposer pour publication à des magazines ou des sites internet spécialisés dans ces deux domaines, d'où l'importance d'indiquer vos coordonnées complètes : votre nom, numéro de téléphone et adresse de courriel, le nom et le no téléphone de votre école, le nom de votre enseignant et son adresse de courriel.    

Merci de votre participation ! 

Jacques Brodeur, Edupax, organisme à but non lucratif avec expertise en prévention, Cette adresse e-mail est protégée contre les robots spammeurs. Vous devez activer le JavaScript pour la visualiser.


Éthique en sport et loisir

Situations soumises au Collégial


Situation S1. Sang et santé
Tu as remarqué que depuis quelque temps, la télévision présente des combats extrêmes. Les boxeurs se frappent à poings nus et le sang gicle. Ce type de match ressemble plus à un massacre qu'à un art où le génie sert à triompher. Plusieurs spectateurs ont eux aussi des attitudes peu rassurantes. Tu écris au réseau de télévision pour leur donner des idées de sports civilisés à présenter au public.  

Situation S2. Jouer pour s'amuser 

Dans certains sports, les spectateurs ne se gênent pas pour insulter les arbitres en les traitant de vendus et pour crier des bêtises aux entraîneurs en les traitant d'incompétents. Parfois, on en vient aux coups et les autorités doivent appeler la police pour vider le stade. Lorsqu'il s'agit de rencontres sportives pour les jeunes, un tel climat enlève aux joueurs le plaisir d'apprendre et aux adultes bénévoles le plaisir de rendre service. La semaine dernière, un spectateur a apporté une pancarte sur laquelle il avait écrit: «Spectateurs, surveillez votre langage. Les enfants viennent ici pour s'amuser.» Quand certains se sont moqué de lui tu as pris la parole. Qu'as-tu dit ? Le lendemain, le journal te confie le soin de rédiger un reportage sur l'anecdote et la suite.

Situation S3. Deux lois  

Au cours d'un match de hockey, au cours d'une bagarre générale, un gardien de but traverse la patinoire pour aller frapper à coups de poings le gardien de l'équipe adverse qui refuse de se battre. Traîné devant les tribunaux, l'avocat de l'agresseur prétend que le juge ne devrait pas se prononcer parce que les actes ont été commis sur une patinoire. Selon lui, ces actes échappent aux lois qui régissent ce qui se passe dans la rue ou dans une cour d'école. Tu écris au journal pour poser des questions et donner ton avis sur cette agression. Les sportifs ont-ils l'obligation de respecter les lois qui protègent les citoyens en dehors des terrains de jeu ? La crainte d'être agressé peut-elle éloigner des jeunes du sport ? Pour quelles raisons tolère-t-on la violence au hockey ? Y vois-tu des inconvénients ou des avantages ?   

Situation S4. Volleyball mixte

Lorsque vous jouez au volleyball par équipes mixtes, des filles se plaignent que les garçons leur font rarement des passes. Même chose au Basketball. Tu n'avais jamais remarqué le phénomène mais depuis que tu y portes attention, tu as constaté que c'est plus fréquent que tu ne croyais. Suite au dernier cours d'éducation physique, de retour en classe, tu demandes à ton enseignant la permission d'en discuter avec la classe. Quelques jours plus tard, le père d'une élève qui est journaliste te contacte pour réaliser une entrevue concernant ton intervention en classe. Le lendemain dans le journal, que disait l'article ?    

Situation S5. Bière et sexe
Chaque année, durant la finale télévisée du Superbowl, tu vois des messages publicitaires vantant les prétendus bienfaits de la bière. Durant ces messages, tu as déjà remarqué de quelle façon on représente les gars et les filles. Il n'est pas rare que les commanditaires de rencontres et tournois sportifs soient des vendeurs d'alcool et que les messages publicitaires exploitent le sexisme. Pourquoi les vendeurs d'alcool choisissent-ils les rencontres sportives pour annoncer leurs produits ? Dans quel but associent-ils leur image commerciale à des fêtards peu brillants et à des jeunes filles attrayantes ? Lorsqu'on représente les femmes comme des objets de convoitise pour stimuler la consommation d'alcool des hommes, y vois-tu des inconvénients ou des avantages ? Tu écris ta lettre d'opinion au journal.